打工妈妈彭乐，夫妻俩忙打工，要求孩子边摆摊边做作业。她说，主要是为了锻炼孩子们社交能力，而对于他们独自在外存在的风险和时常迷路的情况，表示并不知情。她认为，三个孩子都很聪明，知道回家的公交路线，因此自己一直比较放心。（2015年10月26日《东南快报》）

来自农村的三个未成年的孩子，由于父母打工忙，被妈妈要求去街上摆摊。我的态度是否定的。一者，没有家长监护下，其安全隐患不言而喻，二者，但在没有引导者正确引导之下的所谓“社交能力培养”，是不恰当的，尽管孩子的妈妈有这个意识。即使城管部门进行有效干预，使孩子们免于被摆摊，根本问题并未解决。这个问题的根子在于，城市对打工者子女提供的社区教育服务不足。

许许多多打工者，带着子女进城谋生，在辛苦奔波劳作的同时，孩子们的课余教育和课余生活被逼到了墙角。受限于工作时间、工作性质与自身知识水平，孩子们的课业辅导、课余教育的内容和质量总体不高。有调查显示，超过40%的孩子表示父母从来不给他们讲故事，还有超过50%的孩子表示父母很少给他们讲故事，不到25%的家长能经常辅导孩子的学习。

而孩子们的课余生活，在教育的意义上讲，不少几陷于“白板”。重庆公益机构绿叶义工进行的“打工子弟社会融入项目需求调查”显示，放学后无人看管的孩子占25.62%，“放羊式”“散养”成为这一部分孩子的课余和假期的主要生活内容。“摆摊式”劳动，就是其中一个更为独特的类型。显然，对于打工者子女来说，家庭和学校很难承担这项任务。

补上孩子们课余生活的短板，亟需社区教育支持。与学校教育不同的是，社区教育多元化的活动模式，能够适合不同年龄与不同需求和兴趣的孩子需求。在社区教育这样一个空间内，以遵循尊重孩子、激发孩子潜能的理念，以灵活弹性的开放时间，能够满足孩子要完成作业、帮忙家务、照看弟妹等需求。但我国社区教育与国外特别是欧美国家社区教育相比，无论是发展速度、质量，还是发展规模、成熟程度等都存在较大差距。因此，先补上社区教育短板，才能从根本上减少类似少儿“被摆摊”的无奈。

城市生活较农村生活，无疑更多姿多彩。2011中国流动人口发展报告，2010年，农村随迁子女已经增长到3609万。有超过50%的孩子明确表示喜欢在城市生活。问题是，喜欢归喜欢，如何真正让这些孩子们融入城市，获得象城市孩子们那样平等而有尊严的教育和生活，值得深思，更需要用行动去兑现。